اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 622 |
| تعداد مقالات | 5,111 |
| تعداد مشاهده مقاله | 7,179,774 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,042,529 |
The Effect of Iranian EFL Learners' Motivation and Beliefs on their Reading Comprehension Scores | ||
| Journal of Language Horizons | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 آذر 1399 | ||
| نوع مقاله: Research article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22051/lghor.2020.29260.1221 | ||
| نویسندگان | ||
Shokouh Rashvand Semiyari  1؛ Nasrin Golbakhshi2
| ||
| 1TEFL Dept., Humanity Science Faculty, IAU East Tehran Branch, Tehran-Iran. | ||
| 2TEFL, Humanity Sciences Faculty, IAU West Tehran Branch, Tehran-Iran | ||
| چکیده | ||
| Learners’ success is owed to various factors that may lead to individual differences. Among those contributing factors, motivation and learners’ belief as two distinct features have been investigated in this research. 120 intermediate EFL learners with age range of 15-30, studying in different English Language Institutes in Tehran participated in this study. They were asked to complete the Motivation Questionnaire (Dornyei & Taguchi, 2009) as well as the Beliefs about Language Learning Inventory (Horwitz, 1988). The results of the regression analyses revealed that there was a significant relationship between learners' motivation, learners’ belief and their reading comprehension scores. The results also indicated that 42% of variability in reading comprehension scores was predicted by Iranian EFL learners' motivation and 27% of variability in their scores was predicted by the attitudes/beliefs they adopted. In fact, both motivation and learners’ beliefs were significant predictors of the participants’ reading comprehension scores. These findings indicated that motivation and learners’ beliefs can be used to predict students’ reading comprehension scores to some degree. The implications and suggestion for further studies were also highlighted. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| Motivation؛ Learners’ beliefs؛ Reading Comprehension Scores؛ EFL Learners؛ BALLI | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| تاثیر انگیزش و اعتقادات زبان آموزان ایرانی که زبان انگلیسی را بعنوان زبان خارجی فرا می گیرند بر نمرات خواندن و درک مطلب آنها | ||
| نویسندگان [English] | ||
| شکوه رشوند سمیاری1؛ | ||
| چکیده [English] | ||
| موفقیت فراگیران مرهون عوامل متعددی است که احتمالاً به تفاوت های فردی منوط می گردد. در میان عوامل تاثیرگذار، انگیزش و اعتقاد فراگیران بعنوان دو ویژگی متمایز در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است. تعداد ۱۲۰ زبان آموز در سطح متوسط که زبان انگلیسی را بعنوان زبان خارجی در موسسات مختلف زبان انگلیسی در تهران فرا می گیرند در رده سنی ۳۰-۱۵ سال در این تحقیق شرکت کردند. از زبان آموزان خواسته شد تا پرسشنامه انگیزش متعلق به دورنیه و تگوچی (۲۰۰۹) و پرسشنامه اعتقاد فراگیران نسبت به یادگیری زبان متعلق به هورویتز (۱۹۸۸) را تکمیل کنند. نتایج تحلیل رگراسیون نشان داد که رابطه معنا داری بین انگیزش و اعتقاد فراگیران و نمرات خواندن و درک مطلب آنها وجود دارد. نتایج همچنین نشان داد که ۴۲٪ خطا در نمرات خواندن و درک مطلب توسط انگیزش زبان آموزان ایرانی که زبان انگلیسی را بعنوان زبان خارجی فرا می گیرند و ۲۷٪خطا در نمرات آنها توسط اعتقاد/گرایشی که داشتند قابل پیش بینی بود. در حقیقت هر دو عامل انگیزش و اعتقاد فراگیران عوامل پیش بین کننده معنا داری برای نمرات خواندن و درک مطلب شرکت کنندگان تلقی گردید. یافته ها نشان داد می توان از انگیزش و اعتقاد فراگیران بمنظور پیش بینی نمرات خواندن و درک مطلب آنها تا حدودی استفاده کرد. کاربرد پژوهش و پیشنهاداتی برای مطالعات آینده نیز ارائه گردید. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| انگیزش, اعتقاد فراگیران, نمرات خواندن و درک مطلب, زبان آموزانی که زبان انگلیسی را بعنوان زبان خارجی فرا می گیرند, پرسشنامه اعتقادات فراگیران در خصوص یادگیری زبان | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 63 |
||
