اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 25 |
| تعداد شماره‌ها | 606 |
| تعداد مقالات | 4,985 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,950,571 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,928,895 |
Developing Voice in EFL Learners’ Argumentative Writing through Dialogical Thinking: A Promising Combination | ||
| Journal of Language Horizons | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 مهر 1399 | ||
| نوع مقاله: Research article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22051/lghor.2020.28900.1210 | ||
| نویسندگان | ||
Hoda Divsar  1؛ Khorshid Amirsoleimani2
| ||
| 1Faculty of Humanity, PNU university, Rasht, Iran | ||
| 2MA - Payame Noor University | ||
| چکیده | ||
| Dialogic thinking paves the way for the EFL learners to express their thoughts in discussion, be able to convince the intended audience effectively and provide reasons for the way they think which consequently leads to the manifestation of individual voice. This study examined the effect of teaching dialogical thinking on the development of voice in the writing skill of a group of intermediate female EFL learners. To this end, twenty-two EFL learners were selected based on random sampling and were assigned into two groups, namely experimental and control groups. Oxford Placement Test was administered to ensure the participants’ homogeneity in terms of their proficiency level. The experimental group received treatment on the dialogical thinking based on Alexander’s (2008) dialogic teaching model in the form of analytical discussions on eight controversial topics in ten sessions. On the other hand, the control group was asked to take part in the routine written classroom activities. To measure the expression of voice, Helms-Park and Stapleton’s (2003) Voice Intensity Rating Scale (VIRS) was used. The findings revealed that dialogic pedagogy stimulated logical arguments, sound reasoning, and sensible evaluations and consequently led to the manifestation of the individual voice via linguistic and rhetorical devices. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| Dialogical thinking؛ EFL؛ Instruction؛ Voice؛ Writing | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| تقویت صدا در نوشتار استدلالی فراگیران زبان انگلیسی از طریق تفکّر گفتگومحور: تلفیقی امیدبخش | ||
| نویسندگان [English] | ||
| هدی دیوسر1؛ | ||
| 1دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، رشت، ایران. | ||
| چکیده [English] | ||
| تفکّر گفتگومحور مسیری را برای فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی می گشاید تا افکار خود را در قالب گفتگو ابراز کنند، بتوانند مخاطب مورد نظر را به طور مؤثّر متقاعد کنند و برای طرز تفکّرشان دلیل ارائه دهند که در نتیجه منجر به تجلّی صدای فردی می شود. این پژوهش به بررسی تأثیر آموزش تفکّر گفتگومحور بر تقویت صدا در مهارت نوشتاری گروهی از فراگیران دختر زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی پرداخت. برای این منظور، بیست و دو زبان آموز بر اساس نمونه گیری تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. آزمون تعیین سطح آکسفورد برای اطمینان از همگن بودن شرکت کنندگان از نظر سطح بسندگی زبانی آنها مورد استفاده قرار گرفت. گروه آزمایش بر اساس الگوی آموزش گفتگومحور الکساندر (2008) در قالب مباحثه تحلیلی هشت موضوع بحث برانگیز در طیّ ده جلسه تحت آموزش قرار گرفت. از طرف دیگر از گروه کنترل خواسته شد که در فعّالیّت های روزمرّه کلاس نوشتاری شرکت کند. برای اندازه گیری میزان بیان صدا، از مقیاس ارزیابی میزان صدا (هلمز پارک و استپلتون، 2003) استفاده شد. یافته ها نشان داد که آموزش گفتگومحور منجر به استدلال منطقی، مباحثه درست و ارزیابی معقول و به تبع آن تجلّی صدای فردی از طریق ابزارهای زبانی و بلاغی می شود. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| تفکّر گفتگومحور, فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی, آموزش, صدا, نوشتار | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 88 |
||
